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中國青年報:濟南職業學院的“四創”黃金分割

作者:   來源:   編輯:宋建毅   點擊:   更新:2017-11-22

中國青年報 (2017-11-22 07版)

濟南職業學院的“四創”黃金分割

 

2016年11月,濟南職業學院被評為山東省首批立項的省級青年眾創中心;

2017年3月,濟南職業學院與企業合作成立了首個山東省高職院校的“創客空間”;

2017年6月,濟南職業學院聯合山東省內40余所本專科院校,牽頭成立山東省職業院校創業學院聯盟;

2017年11月17日,“2017年濟南職業學院創業案例大賽”結果出爐,評選出一等獎4個、二等獎4個、三等獎7個,學生的創業成效令人刮目相看。

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濟南職業學院對學生的創意創新創業創效(“四創”)教育培養起步早、層級高、參與面廣、成效顯著。對于學校的這項工作,黨委書記王春光談了他的觀點:“教育要講科學,講實效,‘四創’教育也是如此。所有學生都去創業,都去當企業家是不可能的。我們對學生進行‘四創’教育,一定要理性。根據相關部門的調查數據和我們學校對畢業生的跟蹤統計,高職畢業生參與創業的人數只占7.1%。因此,根據學生認知規律、成長規律和創新創業教育實踐規律,我們學校確立了‘四創’的‘黃金分割比例’:對所有學生開設創新創業課程,開放創客空間,進行‘四創’教育培訓,培養學生的創新意識和創新精神,這是此項工作的基礎;每年指導所有大一新生(全體學生的30%)參加‘金點子’創意大賽,培養學生的創意創新意識和能力;每年選拔6%—10%的學生進行100-120項科技創新項目扶持,培養學生的創新素養;雙向選拔1%的學生進入創業學院,落實創業項目進行培育孵化。”

雙面顯示復合計時器

“我們團隊發明這個雙面復合計時器,既不是為了獲得 “金點子”大獎,也不是為了創效,我們的想法很簡單,就是想用老師教給我們的知識為學校解決實際難題,算是我們為學校留下的一個紀念!”這些話出自性格有些靦腆的周偉家之口,更體現出他對學校及老師濃濃的情誼。

說起這個計時器,要從2016年全國職業院校信息化教學大賽說起。

2016年全國職業院校信息化教學大賽在濟南職業學院開賽,來自電子工程學院2015級應用電子技術專業3+2本科班的周偉家作為志愿者在服務中注意到,比賽時長不同的賽場上需要頻繁更換計時器,而且有的參賽老師抱怨單面顯示的計時器面對評委,自己看不到時間,無法掌握比賽節奏……計時器的這些缺陷,催生了他研發復合計時器的想法。他把自己的基礎設想詳細匯報給了他的導師滕麗麗,得到了老師的肯定與鼓勵。在滕老師的指導下,周偉家及其團隊成員查閱了許多資料,反復編寫修改程序,經歷過一次次的改進,終于做出了一款實用性強、外觀簡潔大方的計時器。

別小看這款小小的計時器,它擁有雙面顯示屏,可以復合定時,任意設置計時時間及提示音量,而且只有兩個按鍵,操作簡單。這款計時器在濟南職業學院承辦的2017年山東省職業院校信息化教學大賽得到了全面檢驗,受到了評委和參賽教師的大力贊譽。而且,它即將在本周末再次隆重登場、驚艷亮相,因為2017年全國職業院校信息化教學大賽25日在濟南職業學院開賽。

周偉家的這個創意創新創效項目是2016年學校“金點子”創意大賽的金獎作品,也得到了學校大學生科技創新項目的資金支持。在濟南職業學院,像周偉家一樣懷揣著“四創”熱情的學生有很多,他們依托各專業成立的創新實驗室組建自主研發團隊,由固定的專業教師進行指導。有資金、有場所、有設備、有指導的他們,更容易獲得成功。雖然他們屢屢獲得國家級、省級創新比賽的獎勵,但他們說獲獎不是他們的主要目的,他們更享受整個創意創新創效的過程。當然,假如未來要創業,這些過程的歷練對于他們來說,將是一筆寶貴的財富。

一三一四創業導師制

濟南職業學院創業學院的“未來企業家培養計劃——創業訓練營”是由濟南職業學院與濟南市中小企業公共服務中心、團市委濟南青春創業服務中心聯合主辦的。他們為選拔出的擁有培育孵化項目的每位同學配備了4位導師——學校導師、企業家導師、政府管理人員導師、行業導師,每位導師最多帶3名同學。這種“高配置”的導師團隊,給學生帶來了令人羨慕的巨大幫助。“在創業學院學習,我能夠更早地接觸社會、了解社會,近距離接觸到企業家、政府官員、行業能手,也能夠得到具體、有針對性的創業指導,真實地去完成我的創業項目,我覺得自己充滿了激情,充滿了力量”,來自創業學院2015級清新俊朗的男生李治信心滿滿,也收獲多多。兩個月前,李治和他的另外4名小伙伴帶著“便民充電小屋”項目,過五關斬六將,在千余支參賽隊伍中脫穎而出,獲得山東省黃炎培職業教育獎創新創業大賽總決賽一等獎的第二名,成功晉級全國總決賽。

“李治本是2015級市場營銷(創業方向)的一名學生,經過大一的專業基礎課程學習及基本創業教育訓練后,經過面試預選、綜合素質測評、職業能力測試等環節,成功入選全日制創業班,接受兩年的創業課程和創業實訓。由于創業對學生素質要求比較高,加之需要大量的師資和實訓資源,為保證教育效果,學校每年只選拔60—100名學生”,創業學院院長曹樂臣介紹。在這里,李治和他的伙伴們能夠接受更為科學、持續和完整的創業教育,4位導師“量體裁衣”對他們進行創業教育輔導,指導他們尋找創業項目,進行項目孵化。

這種創業教育模式在政府引導下,學校主動,師生聯動,企業隨動,構建起了“政府、學校、導師、企業、學生”五位一體創新創業人才協同培養模式,取得了良好成果。近兩年以來,學校獲得了“創青春”全國大學生創業大賽國賽銀獎、第五屆全國高校商業精英挑戰賽全國總決賽一等獎、全國大學生電子商務技能大賽國賽季軍等多個獎項。

如果說創業孵化惠及的人數有限,那創新參與的學生就太多了。今年5月舉行的第五屆山東省大學生機器人大賽中,學校機器人協會的“自動噴繪機器人”項目,與來自山東大學、哈爾濱工業大學(威海)等32所高校的449支隊伍同臺競技,最后拔得頭籌,獲得了一等獎的好成績。項目的創意還受到了大賽贊助商的關注,目前雙方正在商談合作。項目主持李同磊、馬帥等同學,正繼續改良、優化產品,期待早日應用于馬路交通劃線,并為產品申請發明型專利。

談到大學生的科技創新工作,團委負責人徐林哲很有自信:“我們每年給予大學生創新創業項目的支持很大,僅“大學生科技創新項目”,每年資金投入在20萬元以上,這些項目中,每年都產生至少10個獲得專利項目。據粗略統計,近兩年來,參加各類創新創業訓練計劃和競賽的學生達90%以上”。

為了給不同專業、不同年級學生構建一個學科交叉的創業教育和實踐平臺,學校與企業合作成立了首個山東省高職院校的“創客空間”,配有3D打印機、激光切割機、VR和無人機等高科技設備,供學生開展“四創”活動。每年的“金點子”創意大賽,10個類別的創意內容均來自學校、合作企業等的真實項目。在這個大賽平臺上,學校為每個合作企業設立了專門賬戶,企業提交自己的需求作為命題,全校師生均可提交創意方案。如果企業采納,需要支付一定的酬勞。“創客空間”保證了學生接觸到前沿問題和前沿技術,成為學生“四創”重要的研發支撐基地,增添了學生就業創業新途徑。

青春創業夢想吧里的合伙人

初次坐在“青春創業夢想吧”里,花香、書香、咖啡香彌漫,環境安靜甜美,還真要好好回回神,確定一下這是個什么地方。這里是濟南職業學院校內創業孵化基地,是由博文科技有限公司執行董事鄒曉葉女士和300名在校生眾籌股東共同投資成立的公司,專營臺灣飲品“85度C”,師生在此休讀,別有洞天。

身材頎長、面容秀美的鄒女士曾經做過人力資源部經理,在大學生的招聘會上,感受到學生對企業經營茫然不知、敬業精神和企業忠誠度不強。她認為在校時就應該創造機會,培養學生的就業創業意識和敬業精神,讓學生盡可能早地體會到企業的經營不是一件容易的事情。她很愿意與這些充滿青春朝氣的大學生一起成長,所以選擇與300名學生成立了公司,并聘請學校2017級畢業生鄭海嬌為其合伙人,擔任店長,助力大學生實現創業夢想。

而滿身女大學生味的鄭海嬌本該在7月份就畢業離校,但她卻選擇留在母校,叩開了人生創業的大門。在談到對這個創業項目的想法時,她激動地說:“我對母校有著很深的感情,在母校接受了創業教育,創業一直是我的夢想。我在學生會任職,得到了多方面的鍛煉,我希望在母校帶動我的學弟學妹們一起創業,共同實現我們的創業夢想。”“青春創業夢想吧”就是校團委引進的大學生創業創新孵化項目,這個項目吸引了300名同學參與眾籌,由鄭海嬌代為持股管理公司,一年后將按照持股比例進行分紅。

校園中,像鄭海嬌一樣的同學不在少數,不少同學在校期間就已經著手創業,成為校園“小老板”,或成為“合伙人”,祝福他們能夠“創”出一個屬于自己的精彩人生。

(蔣雪艷 閆萌)

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